Nuläge f-klass Kullen.

14 02 2013

Vi har fortsatt med vårat sagoskrivande, barnen har blivit duktiga både på berättandet och datoranvändandet. Vi provade att byta skriva skrivarpar och det var riktigt intressant, snacket kom igång fort och bilderna blev jättefina.
Som finmotoriskt pyssel har barnen fått välja en bokstav, färglägga och klippa ut den. Sen har dom fått skriva ord på datorn och rita bilder till orden.

20130214-144724.jpg

Barnen har oxå fått bygga pärlplatte mönster på I-paden som vi har skrivit ut, och så har dom fått bygga det på ”riktigt”.

20130214-145059.jpg

Men nu känner vi oss lite mätta på sagoskrivandet, så efter sportlovet ska vi göra en ”jag bok” i appen ”book creator”. Så till nästa träff får ni förhoppningsvis se resultatet av det:-)

Stina och Eva-Marie på Kullen.




Photostory

8 02 2013

Hej!

Ett litet blogginlägg såhär på fredagskvällen, i väntan på ”myset”…

Vi har börjat med att göra ”photo-story´s med våran 1:a. Jag gjorde det på min PIM-utbildning säger Gunilla D. Själv har jag absolut INGET minne av det… (Det var ju ett antal år sedan…) Så det känns som att starta från ”i bakvattnet” om ni förstår hur jag menar. I alla fall så har nu alla barn gjort fantastiskt fina bilder. De har vi fotat av med både kamera och ladybug(heter det så?). En del har skrivit texterna också. Sedan gäller det att lägga in det.. Gunilla visade mig sist. Hade tänkt göra ett eget försök medan jag mindes turerna, än har jag inte hunnit…

Trevlig helg!




Leif Strandberg ”Vygotskij i praktiken – citat och kommentarer

6 02 2013

Leif Strandberg  ”Vygotskij i praktiken”.

Här kommer tre citat från boken tillsammans med kommentarer.

 

Sid 49: De skolor och förskolor som skapar många samspel mellan barn och vuxna och mellan barn och barn kommer skapa en kraftfull plattform för barnens lärande och utveckling.

Detta har jag tänkt på och uppmärksammat i min förskoleklass, av bekvämlighet och den snabbaste vägen är att be en vuxen om hjälp. Ber man barnen tillsammans fundera och klura så brukar de oftast komma fram till vettiga svar. Då går de in i samspel med andra och måste själva tänka.

 

Sid 116: Inre och yttre aktiviteter stimuleras i olika miljöer. Inre aktivitet kräver viss tystnad och avskildhet och yttre aktiviteter behöver utrymme för sjudande och ljudande aktivitet.

Om man skulle se på varje individ så har de olika behov av miljö i samband med lärande. En del har jättesvårt att jobba med inre aktivitet när det är livat i klassen.  Andra kan jobba med sin inre aktivitet och kan koncentrera sig trots att det är stimmigt runt omkring. Vissa behöver sjudande och ljudande för att lära sig. Tänk vad enkelt det vore om alla hade samma behov.  ;D  Jag tycker att det är viktigt att försöka tillgodose alla behov.

 

Sid 67: I leken är barnen inte bara aktiva, de är absorberande. De är inte bara delaktiga, de är kreativa huvudpersoner med rätt att experimentera. Utveckla och omforma det som finns. I leken undersöker de, utvecklar regler, roller,  meningar och verktyg. De leker för att utforska något de anar men inte vet så mycket om.

Absolut! Leken är livsviktig! Barnen behandlar, undersöker och utforskar samtidigt som de leker. Om man tittar på leken så handlar de ofta om något som hänt, ett bröllop, ett dödsfall, en flytt. I sina olika roller i leken ser barnen saker från olika håll. Är man en mamma i leken som hjälper en ledsen liten?  Är man en brandman som släcker en brand? Är man två vuxna som är kära?  Leken är fantastisk!

 

Barbro Berggren,  Sjulsmarks skola.